Инь и янь исследователя

Все чаще в последнее время мы слышим об участии школьников в научно-исследовательской деятельности, их выступлениях и победах на районных, областных и всероссийских конкурсах. В чем причина такой активности? Что заставляет школьников исследовать?

Мои собеседники — Светлана Соколовская, ученица 9 класса школы № 1, лауреат всероссийского конкурса «Первые шаги в науку» III степени, и Сергей Свирский, ученик 11 класса школы № 14, победитель российского краеведческого конкурса, попытались ответить на мои вопросы.

— Как началась ваша исследовательская деятельность?
Света Соколовская: Узнала о школьном научном обществе «Интеграл» от его руководителя Наталии Александровны Топорковой, пришла на собрание и начала заниматься исследовательскими работами.

— На какие темы они были?
— Первой была работа о Фёдоре Ивановиче Калинине, больше похожая на доклад. Остальные работы были на английском языке, так как я хотела связать с ним свою будущую карьеру. Пословицы и поговорки (сравнение английских и русских поговорок), ложные и истинные друзья переводчика. При выполнении работ я обращалась к моему учителю по английскому Лилии Юрьевне Зуевой.

— Что привлекает тебя в исследовательской деятельности?
— Наверное, возможность узнать больше и реализовать свои знания, участвуя в конференциях, конкурсах, семинарах на школьном, областном и даже международном уровне.

— Как складываются отношения между учеником и учителем в процессе исследовательской работы?
— По-разному. Одни дают тему и четкие границы работы, вторые дают работу и только редактируют полученный результат, третьи становятся партнерами в работе, как мы с Лилией Юрьевной. Она помогает и сама участвует в процессе исследования.

— Как ты думаешь, какие отношения наиболее плодотворны?
— Это зависит от учителя, предмета и ученика. Некоторым легче выполнить работу «от сих до сих». Я больше люблю экспериментировать, искать, фантазировать.

— Где ты выступала с презентациями своих работ?
— На заседаниях школьного научного общества «Интеграл», на международной конференции во Владимире. Также я приняла участие во Всероссийском конкурсе исследовательских работ «Первые шаги в науку» в Обнинске, где по итогам заочного тура получила звание лауреата III степени.

— Через 5-10 лет ты продолжишь заниматься исследовательской деятельностью?
— Думаю, да, но в свободное от учебы или работы время. Ученым я не стану, но проводить исследования, делать проекты мне очень нравится.

— Помогают ли тебе навыки, приобретенные в работе над исследованиями?
— Да, помогают. Такие навыки, как написание аннотаций, тезисов и т.д. очень полезны, ведь исследовательская работа, наверное, самая популярная форма представления материала на всех уровнях.

— Как ты думаешь, почему все больше и больше школьников начинают заниматься исследовательской деятельностью, активно участвовать в конкурсах, в том числе и на международном уровне?
— Наверное, потому, что есть возможность. Ведь ученику рассказали, что это возможно, учитель помогает с темой и следит за ходом исследования. Редко ученик сам начинает исследовать что-то просто для себя.

— Расскажи о своей победе на российском краеведческом конкурсе.
Сергей Свирский: Все началось с центра туризма, в котором я занимаюсь. Когда там узнали, что я хочу поступать на исторический факультет, Людмила Константиновна Подгорнова — директор центра и руководитель краеведческой работы — предложила принять участие в этом конкурсе. Без нее ничего бы не вышло: она показывала мне храмы, учила наблюдать, ездила в архивы за материалами. Исследование мы начали еще в прошлом году и даже участвовали в этом конкурсе, но возникли проблемы из-за требований к докладу. В этом году нам повезло, мы получили больше, чем ожидали.

— Почему именно исторический факультет?
— История как предмет нравилась мне еще в младших классах, но знаниями я не блистал. По-настоящему стал увлекаться этим в центре туризма.

В исследовании мы делаем акцент на две вещи: историю храмов и архитектуру. В этом году мне повезло — исследуя храм в Горках, я нашел старожила Полину Ивановну Агееву, которая рассказала, что было с храмом после закрытия. Это настоящая удача, потому что таких людей осталось очень мало.

— Что для тебя интересней всего в этой работе?
— Работа с источниками, когда Людмила Константиновна привозила из архива ксерокопии документов начала 19 века. Когда приезжаешь к храму, и его можно рассмотреть и потрогать. Я испытал неимоверную радость, когда нашел старожила в Горках. И даже чертить схемы храмов по фотографиям и замерам — процесс увлекательный.

— Не замечал ли ты повышенного интереса к исследованиям и научной работе среди школьников?
— Да, младшее поколение интересуется, но одиннадцатиклассников мало. Честно говоря, я не вижу подвижек в этом направлении у своих сверстников.

— Что мотивирует тебя в исследовательской деятельности?
— Любовь к истории, желание этим заниматься. Как говорят: есть желание — тысячи возможностей, нет желания — тысячи причин.

— Чего ты мечтаешь достичь за ближайшие пять лет?
— Поступить и выучиться, найти библиотеку Ивана Грозного. На самом деле, история гораздо обширней того, что нам преподают в школе. Много нестыковок, и хотелось бы найти пути их решения. Еще хотелось бы узнать, что было на месте Александрова до 1513 года, когда Василий III основал у нас Слободку.

Хочу выразить благодарность Людмиле Владимировне Подгорновой за то, что научила меня всему, что я сейчас знаю, и создала основу для моей будущей деятельности.
Хотелось бы, чтоб еще больше людей занималось научно-исследовательской деятельностью, если это им действительно интересно. Будет желание, придет и все остальное.

Возможность и желание в любой сфере нашей жизни, как инь и янь, не представляют друг без друга большой ценности. Но с чего-то все равно надо начинать: есть желание — начинай, возможность — пробуй! И что-то обязательно получится!

Ксения ЗУЕВА,
фото автора.